fa عوامل موثر بر هوش اخلاقی در فرایند آموزش دانش آموزان عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">زمینه: </span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">هوش اخلاقی یکی از مولفه‌های مهم در تربیت کودکان به شمار می‌رود و می‌تواند به رشد فردی کمک نماید، به همین سبب توجه به این امر ضروری به نظر می‌رسد. هدف این مطالعه، بررسی مطالعات مربوط به هوش اخلاقی در فرایند آموزش دانش‌آموزان بود.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">روش:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> این مطالعه، به صورت مرور نظام‌مند و به شیوه سنتز‌پژوهی انجام شد و شواهد موجود در زمینه هوش اخلاقی، به زبان فارسی و انگلیسی در بازه زمانی(1389 تا 1403 ش) و (2010تا 2025م) در پایگاه‌های اطلاعات داخلی و خارجی مانند،&nbsp; پرتال جامع علوم انسانی، پایگاه مجلات تخصصی نور،&nbsp; الزیور،</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">امرلند بررسی گردید. </span></span><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">در مرحله جستجوی اولیه، مجموعه‌ای متشکل از 98 مقاله شناسایی شد. پس از اعمال فیلترهای اولیه بر اساس عنوان، چکیده و متن کامل، تعداد 39 مقاله (شامل 12 منبع خارجی و 27 منبع داخلی) به عنوان منابع مرتبط با موضوع پژوهش انتخاب شدند و وارد مرحله تحلیل نهایی شدند</span></span><span dir="LTR" style="line-height:90%">.</span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> به جهت جمع‌آوری اطلاعات مورد نیاز از چک لیست محقق ساخته جهت گزارش و ثبت اطلاعات اولیه از طریق جستجوی واژگان کلیدی متفاوت استفاده شد. جهت تحلیل یافته‌ها از الگوی 6 مرحله‌ای روبرتس و در بررسی اعتماد داده از چارچوب ارائه شده در 4 معیار؛ باور‌پذیری، انتقال‌پذیری، اطمینان‌پذیری، تایید‌پذیری استفاده گردید.</span></span><b><span dir="LTR" style="line-height:90%"></span></b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">یافته‌ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;"> یافته‌های حاصل تحلیل محتوای استقرایی</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">و ترکیبی مقولات، استخراج یک چارچوب مفهومی در حوزه هوش اخلاقی در فرایند آموزش دانش‌آموزان حول 9 محور ابعاد انسانی، ابعاد درونی، ابعاد آموزشی، ابعاد منفی، ابعاد روانشناختی، ابعاد اجتماعی، ابعاد هیجانی، ابعاد مذهبی، ابعاد فرهنگی،&nbsp; می‌باشد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">نتیجه‌گیری: </span></span></span></b><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:11.0pt"><span style="line-height:90%"><span style="font-family:&quot;B Mitra&quot;">بر اساس یافته‌های تحقیق مولفه‌های بدست آمده توسط این پژوهش در میزان هوش اخلاقی دانش‌آموزان تاثیرگذار می‌باشد</span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span style="font-size:10.0pt">Background: </span></b><span style="font-size:10.0pt">M</span><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">oral intelligence is one of the important components in raising children and can help individual growth, which is why it seems necessary to pay attention to this issue. The aim of this study was to examine studies related to moral intelligence in the process of educating students.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Method:</span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"> The study was conducted as a systematic review and synthesis study, and the evidence available in the field of moral intelligence was reviewed in Persian and English in the period (1389 to 1403 AD) and (2010 to 2025) in domestic and foreign databases such as the Comprehensive Humanities Portal, the Noor Specialized Journals Database, El-Zawir, and Amerland. In the initial search stage, a collection of 118 articles was identified. After applying initial filters based on title, abstract, and full text, 39 articles (including 12 external sources and 27 internal sources) were selected as sources related to the research topic and entered the final analysis stage. In order to collect the required information, a researcher-made checklist was used to report and record primary information through searching for different keywords. Roberts&#39; 6-step model was used to analyze the findings, and the framework presented in 4 criteria; credibility, transferability, reliability, and verifiability was used to examine data trust<b>.</b></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Results:</span></b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"> The result of the inductive and combined content analysis of the categories is the extraction of a conceptual framework in the field of moral intelligence in the process of educating students around 9 axes: </span><span style="font-size:10.0pt">human, internal, educational, negative, psychological, social, emotional, religious, and cultural.</span><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt"></span></b></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><b><span lang="EN" style="font-size:10.0pt">Conclusion:</span></b> <span style="font-size:10.0pt">Components discovered by this research are influential on students&#39; moral intelligence</span><span style="font-size:10.0pt">.</span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span style="font-family:&quot;Times New Roman&quot;,serif"><span style="font-size:10.0pt"></span></span></span></span></span></div> فراترکیب, سنتز پژوهی, هوش اخلاقی, فرایند آموزش Research Synthesis, Moral Intelligence, Education Process 35 49 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-3401-1&slc_lang=fa&sid=1 Ali Mazlomi علی مظلومی alimazlom272@yahoo.com 100319475328460013910 100319475328460013910 Yes Ph.D. Student in Philosophy of Education, Department of Educational Sciences, To.H.C., Islamic Azad University, Torbat Heydariyeh, Iran. Hossein Momeni Mahmouei حسین مومنی مهموئی momenimahmouei@yahoo.com 100319475328460013911 100319475328460013911 No 2. Department of Educational Sciences, To.H.C., Islamic Azad University, Torbat Heydariyeh, Iran. گروه علوم تربیتی، واحد تربت حیدریه، دانشگاه آزاد اسلامی، تربت حیدریه، ایران.