fa عوامل انگیزشی مرتبط با انتخاب درس اختیاری اخلاق توسط دانشجویان رشته حسابداری تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="font-family:b mitra;">زمینه: </span></strong><span style="font-family:b mitra;">آموزش اخلاق در حسابداری موضوعی است که با وجود اهمیت آن و توصیه‌های مکرر پژوهشگران این حوزه، در سیستم آموزشی کشور جایگاهی ندارد. هدف اصلی این پژوهش علاوه‌بر پرداختن به موضوع ضرورت لزوم گنجاندن درس اخلاق در سرفصل دروس دانشگاهی رشتۀ حسابداری، بررسی میزان تمایل دانشجویان نسبت به اخذ واحد درسی اختیاری اخلاق (در صورت ارائه) با استفاده از دو تئوری رفتار برنامه‌ریزی‌شده و تئوری یادگیری اجتماعی بندورا با دخالت نقش هویت فردی است.</span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;">روش:</span></strong><span style="font-family:b mitra;"> پژوهش حاضر یک پژوهش توصیفی-تحلیلی است. جامعۀ آماری این پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه دولتی و آزاد شیراز و چند واحد دانشگاهی دیگر در استان فارس بوده که 309 نفر از آنان به شیوه تصادفی ساده به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. برای گردآوری داده‌های پژوهش از ابزار پرسشنامه محقق ساخته بهره گرفته شده است. داده‌ها با استفاده از آزمون‌های ویلکاکسون، اسپیرمن و مدل رگرسیون حداقل مربعات معمولی، تحلیل شدند.</span><br> <strong><span style="font-family:b mitra;">یافته‌ها: </span></strong><span style="font-family:b mitra;">دانشجویان تمایل زیادی به اخذ واحد درسی اختیاری اخلاق دارند و تئوری رفتار برنامه‌ریزی‌شده نسبت به نظریه یادگیری اجتماعی عامل پیش‌بینی کننده بهتری از اهداف رفتاری است. همچنین، قدرت پیش&shy;بینی تئوری رفتار برنامه‌ریزی‌شده و نظریه یادگیری اجتماعی زمانی که هویت فردی در آن گنجانده می‌شود، افزایش یافته است.</span><br> <strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه‌گیری: </span></span></span></strong><span dir="RTL"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">بدلیل تمایل دانشجویان به آموزش اخلاق در حسابداری، مراکز آموزش عالی و نهادهای تدوین‌کننده مقررات باید در خصوص گنجاندن درس اخلاق در برنامه درسی رشته حسابداری همت گمارده و برای رفع این نیاز اساسی چاره‌ای بیندیشند</span></span></span></div> <strong>Background</strong>: Instruction of ethics in accounting is an issue that, despite its importance and frequent recommendations of researchers in this field, has no place in Iran&#39;s educational system. In addition to discussing the necessity of including ethics course in accounting curriculum, the main objective of this research is to investigate the degree of students&#39; tendency to take the elective ethics course (if offered) using Theory of Planned Behavior (TPB) as well as Bandura&rsquo;s Social Cognitive Theory (SCT) while the role of individual identity is involved.<br> <strong>Method: </strong>This research is analytical-descriptive study. The statistical population of the research includes the college students of Shiraz University, Islamic Azad University of Shiraz, and a number of other universities in Fars Province, Iran. 309 students were selected as the statistical sample by random sampling. Questionnaires were used for data collection. The collected data were eventually analyzed using Wilcoxon signed-rank test, Spearman&#39;s rank correlation coefficient, and ordinary least squares (OLS).<br> <strong>Results: </strong>If the elective ethics course is offered, the students show great interest in taking the course. Furthermore, Theory of Planned Behavior is a better predictor of behavioral intentions than Social Cognitive Theory. The predictive power of Theory of Planned Behavior and Social Cognitive Theory increases when the individual identity is involved.<br> <strong>Conclusion: </strong>Due to students&rsquo; interest in ethics, academic centers and regulatory bodies should find a solution for this basic need and include ethics course in accounting curriculum اخلاق, هویت فردی, تئوری رفتار برنامه‌ریزی‌شده, تئوری شناختی اجتماعی Ethics, Individual identity, Theory of planned behavior, Social cognitive theory 97 107 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-106&slc_lang=fa&sid=1 زهرا سالاری 10031947532846003895 10031947532846003895 Yes الهه برزگر 10031947532846003896 10031947532846003896 No