fa نقش اخلاق و صلاحیت‌های حرفه‌ای بر باورهای خودکارآمدی معلمان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">زمینه</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">:</span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"> باورها و نگرش‌های افراد همواره به‌عنوان محرکی مهم و جهت دهنده به فعالیت‌های انسان مطرح بوده است؛ بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش اخلاق و صلاحیت‌های حرفه‌ای بر باورهای خودکارآمدی معلمان صورت گرفته است.</span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">روش:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"> این پژوهش از نوع تحقیقات کاربردی و با توجه به هدف آن به شیوۀ توصیفی از نوع همبستگی انجام ‌شد، بدین منظور از بین جامعۀ</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">‌</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">۶۶۰</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"> نفری معلمان ابتدایی شهرستان شاهین‌دژ، </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">۲۴۴</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"> نفر (</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">۱۲۴</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"> زن و </span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">۱۲۰</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"> مرد) با روش نمونه‌گیری تصادفی طبقه‌ای انتخاب شدند. با توجه به هدف اصلی پژوهش از سه پرسشنامه باورهای خودکارآمدی، اخلاق حرفه‌ای و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان استفاده شد و روایی پرسشنامه‌های پژوهش حاضر با استفاده از آلفای کرونباخ به ترتیب برابر (</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">۹۳</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">/</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">۰</span></span> <span dir="LTR"><span style="color:black;">&alpha;=</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">) و (89/</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">۰</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">&alpha;=</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">) و (97/</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">۰</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">&alpha;=</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">) به دست آمد و از شیوه مدل‌یابی معادلات ساختاری برای تحلیل داده‌ها استفاده شد.</span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">یافته‌ها:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"> نتایج معادلات ساختاری نشان دادند، ضرایب تأثیر صلاحیت‌ها و اخلاق حرفه‌ای بر باورهای خودکارآمدی معلمان به‌ترتیب برابر 55/0 و 36/0 به‌دست آمد همچنین نتایج حاکی از این بود که مقادیر کای اسکوئر هنجارشده، ریشۀ دوم میانگین مربعات خطای برآورد (</span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">RMSEA</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">) و سایر شاخص‌ها مانند </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">NFI</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">، </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">IFI</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"> و </span></span><span dir="LTR"><span style="color:black;">CFI</span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"> که هرکدام وجهی از برازش مدل ساختاری را نشان می‌دهند، پس از اصلاح در حد مطلوب قرار دارند و می‌توان گفت مدل نهایی از برازش خوبی برخوردار است<strong>.</strong></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:12.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;">با توجه به یافته‌های این تحقیق می‌توان ادعا نمود که اخلاق و صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان دارای نقشی مثبت و معنادار بر باورهای خودکارآمدی آنان می‌باشد.</span></span></div> <div><strong>Background:</strong> Believes and attitudes were always as an important stimulus for human activities; so the present study aimed to investigate the role of ethics and professional qualifications of the teachers&#39; self-efficacy.<br> <strong>Method:</strong> This study was applied research and descriptive. Therefore, among the 660 community primary teachers from Shahindezh, 244 people (124 women and 120 men) were selected using stratified random sampling. According to the main purpose of the three questionnaire was used, self-efficacy beliefs, ethics and professional competence of teachers and the validity of the questionnaire study using Cronbach&#39;s alpha, respectively (&alpha; = 0.93), (&alpha; = 0.89) and (&alpha; = 0.97) was obtained and structural equation modeling techniques were used to analyze the data<span dir="RTL">.</span><br> <strong>Results:</strong> The results showed that the impact factor competencies and professional ethics on teachers&#39; self-efficacy beliefs were, respectively, 0.55 and 0.36<span dir="RTL">.</span> The results&nbsp;also&nbsp;indicate&nbsp;that&nbsp;the values of normative chi-square, Root Mean Square Error of Approximation (RMSEA) and other indexes such as NFI, IFI and CFI each&nbsp;show&nbsp;includes the&nbsp;fitting&nbsp;from model structure, after the modification&nbsp;are desirable and it can be&nbsp;said that&nbsp;the final&nbsp;model&nbsp;fitted&nbsp;well.<br> <strong>Conclusion:</strong> According to the findings of this research, it can be claimed that professional ethics and professional competence of teachers has a positive and significant effect on their self-efficacy beliefs.<br> &nbsp;</div> اخلاق حرفه‌ای, باورهای خودکارآمدی, صلاحیت‌های حرفه‌ای Professional ethics, Self-efficacy beliefs, Professional competence 34 44 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-83&slc_lang=fa&sid=1 سیروس اسدیان 10031947532846003864 10031947532846003864 No ابوالفضل قاسم زاده 10031947532846003865 10031947532846003865 No حمزه قلی زاده 10031947532846003866 10031947532846003866 Yes