fa رابطه بین رفتارهای شهروندی سازمانی و رفتارهای انحرافی در محیط کار با رضایت از تدریس در دانشگاه تخصصي Special پژوهشي Research <span style="font-size:16px;"><strong><span style="font-family: b zar;">زمینه:</span></strong> <span style="font-family: b mitra;">رفتارهای غیروظیفه‌ای، رفتارهای فرانقشی و خودجوشی هستند که، کارکنان را در وضعیتی قرار می‌دهند که به صورت داوطلبانه فراتر از انتظارات وظیفه و شرح شغل خود عمل نمایند. با این وجود، رفتارهای غیر وظیفه‌ای یعنی هم رفتار انحرافی منفی در محیط کار و هم رفتار انحرافی مثبت در محیط کار، بر سازمان اثر می‌گذارند. لذا، هدف پژوهش حاضر تعیین رابطه بین رفتارهای شهروندی سازمانی و رفتارهای انحرافی در محیط کار با رضایت از تدریس در دانشگاه می‌باشد. </span><br> <strong><span style="font-family: b zar;">روش کار:</span></strong><span style="font-family: b mitra;"> روش انجام پژوهش حاضر، توصیفی از نوع همبستگی می‌باشد که در سال 1390 انجام گرفت. نمونه آماری پژوهش حاضر تعداد 207 نفر از استادان و دانشجویان (69 استاد و 138 دانشجو) دانشگاه آزاد اسلامی واحد خوراسگان (اصفهان) انتخاب شدند. در راستای گردآوری داده‌های پژوهش از دو پرسشنامه، 1) رفتارهای غیروظیفه‌ای (رفتار شهروندی (سازمانی/ همکار/ دانشجو) و رفتار انحرافی (سازمانی/ همکار/ دانشجو) در محیط کار) 2) رضایت از تدریس دانشگاهی، استفاده گردید. برای برآورد پایایی پرسشنامه‌های مذکور از آلفای کرونباخ استفاده شد. برای تحلیل اطلاعات جمع‌آوری شده از نرم</span><span style="font-family: b mitra;">‌</span><span style="font-family: b mitra;">افزار </span><span dir="LTR">SPSS 18</span><span style="font-family: b mitra;"> استفاده شد. </span><br> <strong><span style="font-family: b zar;">یافته‌ها:</span></strong> <span style="font-family: b mitra;">یافته‌های پژوهش حاضر نشان داد که رفتار انحرافی سازمانی (242/0= </span><span dir="LTR">r</span><span style="font-family: b mitra;">)، رفتار شهروندی همکار(211/0= </span><span dir="LTR">r</span><span style="font-family: b mitra;">)، رفتار انحرافی دانشجو(204/0= </span><span dir="LTR">r</span><span style="font-family: b mitra;">) و رفتار شهروندی دانشجو (157/0= </span><span dir="LTR">r</span><span style="font-family: b mitra;">) با رضایت از تدریس همبستگی معنی‌داری دارند (05/0></span><span dir="LTR">P</span><span style="font-family: b mitra;"> و 01/0></span><span dir="LTR">P</span><span style="font-family: b mitra;">). همچنین، مؤلفه‌های رفتار شهروندی (سازمانی/ همکار / و دانشجو) و رفتار انحرافی (سازمانی/ همکار/ و دانشجو) در محیط کار توان پیش‌بینی رضایت از تدریس را دارند.</span><br> <strong><span style="font-family: b zar;">نتیجه‌گیری:</span></strong> <span style="font-family: b mitra;">رفتارهای غیر وظیفه‌ای بر رضایت از تدریس تأثیر می‌گذارند؛ که این یافته مؤید تأثیرات بنیادی رفتارهای مثبت و منفی در محیط کار بر رضایت از کیفیت تدریس و به تبع آن پسایندهای منتج از این، پیشرفت اهداف سازمانی است. </span></span> <strong>Abstract</strong><br> &nbsp;<br> <strong>Background</strong>: Non-task behaviors can be defined as voluntary and spontaneous behaviors that extend beyond employees&#39; normal job duties. Therefore, non-task behaviors impact on organizations of both negative deviant workplace and positive deviant workplace behaviors therefore, aims to explore the relations between organizational citizenship behavior (OCB) and deviant workplace behavior (DWB) with teaching satisfaction in University.<br> <strong>Methods</strong>: This study was descriptive research and classified as correlation studies that was conducted in 1390. The statistical sample of this study consists of masters and students from Islamic Azad University Khorasgan Branch from which 207 (69 master and 138 student) were selected. To collect the research data, two different types of questionnaires was used, such as; 1- Non-task behaviors Assessment (2008) (Organizational Citizenship Behavior (Organization/ Colleagues/ Students) and Deviant Workplace Behavior (Organization/ Colleagues/ Students)), 2- Teaching Satisfaction Inventory (1997). For estimating reliability, Cronbach&#39;s Alpha tests were used. For analysis of research data was used software SPSS 18.<br> <strong>Results</strong>: The findings revealed that, there are significant correlation (P<0/01 and P<0/05) between DWB-Organization and Teaching Satisfaction (r = 0/242), OCB-Colleagues and Teaching Satisfaction (r = 0/211), DWB-Students and Teaching Satisfaction (r = 0/204) and OCB-Students and Teaching Satisfaction (r = 0/157). Also, components of OCB (Organization/ Colleagues/ Students) and DWB (Organization/ Colleagues/ Students) have had the power of prediction of teaching satisfaction.&nbsp;<br> <strong>Conclusion</strong>: Non-task behaviors impact on teaching satisfaction; which this finding confirms that, fundamental impact of negative and positive behaviors in the workplace on quality teaching satisfaction and consequently result of this is progress of organizational goals.<br> &nbsp; رفتار غیر وظیفه‌ای معلمان, رضایت دانشجویان Teachers' non-task behavior, Students satisfaction. 37 48 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-112-67&slc_lang=fa&sid=1 محمد علی نادی 10031947532846001517 10031947532846001517 Yes نسرین قهرمانی 10031947532846001518 10031947532846001518 No