Ethics in Science and Technology

fa نقش اخلاق حرفه‌ای در ارتقاء اشتراک‌گذاری دانش و نوآوری در محیط یادگیری تلفیقی The Role of Professional Ethics in Enhancing Knowledge Sharing and Innovation in Blended Learning Environments تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: مباحث اخلاق حرفه‌ای، اشتراک گذاری دانش و عملکرد نوآورانه در محیط یادگیری تلفیقی از مهمترین موضوعات در نهادهای آموزشی میباشد. هدف پژوهش حاضر، تحلیل نقش اخلاق حرفه‌ای بر اشتراک‌گذاری دانش با نقش میانجی عملکرد نوآورانه در محیط یادگیری تلفیقی است. روش: پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی، از لحاظ ماهیت داده کمی و از نظر شیوه‌ی  اجرا توصیفی_تحلیلی و از نوع همبستگی می‌باشد.  تعداد 297 نفر نمونه از جامعه معلمان ابتدایی ناحیه 1 همدان که از محیط یادگیری تلفیقی استفاده می‌کنند، به شیوه نمونه‌گیری خوشه‌ای انتخاب شدند. به منظور سنجش علمکرد نوآورانه از پرسشنامه‌ی جیمز، سنجش اخلاق حرفه‌ای از پرسشنامه‌ی  کادوزیر و جهت ارزیابی اشتراک گذاری دانش از پرسشنامه‌ی هوی استفاده شد. جهت تحلیل از آزمون همبستگی پیرسون، ماتریس همبستگی، آزمون سوبل، برازش مدل و تحلیل مسیر ازطریق مدلیابی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار SPSS  (نسخه21 ) و Smart PLS صورت گرفت.  یافته ها: نتایج نشان دادند که بین اخلاق حرفه‌ای و اشتراک‌گذاری دانش در محیط یادگیری تلفیقی رابطه مستقیم وجود دارد. اخلاق حرفه‌ای به طور مستقیم به میزان 48 % بر اشتراک‌گذاری دانش تأثیر می‌گذارد، اخلاق حرفه‌ای به میزان 40 % بر عملکرد نوآورانه اثرگذار است و عملکرد نوآورانه به میزان 40 % متغیر اشتراک‌گذاری دانش را تبیین می‌کند، همچنین اخلاق حرفه‌ای بر اشتراک‌گذاری دانش به طور غیرمستقیم و با نقش میانجی عملکرد نوآورانه به میزان 16 % تأثیر می‌گذارد. نتیجه‌گیری: با توجه به نتایج به‌دست‌آمده از پژوهش حاضر هرچه میزان اخلاق حرفه‌ای معلمان مناسب‌تر باشد، اشتراک‌گذاری دانش و عملکرد نوآورانه در محیط‌های یادگیری تلفیقی نیز افزایش می‌یابد. سازمان های آموزشی رسمی و غیررسمی در محیط یادگیری تلفیقی می توانند جهت ارتقاء اشتراک‌گذاری دانش و نوآوری خود از نتایج این پژوهش استفاده کنند. </div> Background: Professional ethics, knowledge sharing, and innovative performance are among the most critical topics in educational institutions, particularly within blended learning environments. The present study aims to analyze the role of professional ethics in knowledge sharing, with innovative performance as a mediating factor, in a blended learning context. Method: This research is applied in purpose, quantitative in data nature, and descriptive-analytical in execution, utilizing a correlational design. A sample of 297 primary school teachers from District 1 of Hamadan, Iran, who utilize blended learning environments, was selected through cluster sampling. Innovative performance was assessed using James’s questionnaire, professional ethics was evaluated with Kaduzir’s questionnaire, and knowledge sharing was measured using Ho’s questionnaire. Data analysis involved Pearson correlation tests, correlation matrices, the Sobel test, model fit evaluation, and path analysis through structural equation modeling (SEM), conducted using SPSS (version 21) and SmartPLS software. Results: The results revealed a direct relationship between professional ethics and knowledge sharing in blended learning environments. Professional ethics directly accounted for 48% of the variance in knowledge sharing. Additionally, professional ethics influenced innovative performance by 40%, while innovative performance explained 40% of the variance in knowledge sharing. Indirectly, professional ethics impacted knowledge sharing through the mediating role of innovative performance, contributing 16% to the effect. Conclusion: Based on the findings, higher levels of professional ethics among teachers correspond to increased knowledge sharing and innovative performance in blended learning environments. Both formal and informal educational organizations operating in blended learning contexts can leverage these results to enhance knowledge sharing and innovation.   اخلاق حرفه‌ای, اشتراک گذاری دانش, عملکرد نوآورانه, محیط های یادگیری تلفیقی Professional Ethics, Knowledge sharing, Innovative Performance, Blended Learning Environments 76 86 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-408-7&slc_lang=fa&sid=1 Mahsa Mohagheghi مهسا محققی mahsa.mhg@gmail.com 100319475328460013203 100319475328460013203 No M.A. in Educational Technology, Faculty of Literature and Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran. دانش آموختۀکارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران Hossein Moradimokhles حسین مرادی مخلص moradimokhles@basu.ac.ir 100319475328460013204 100319475328460013204 Yes Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران. Akbar Momeni Rad اکبر مومنی راد a.momenirad@basu.ac.ir 100319475328460013205 100319475328460013205 No Department of Educational Sciences, Faculty of Humanities, Bu-Ali Sina University, Hamedan, Iran گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران.