Ethics in Science and Technology

fa تحلیل ارتباط ادراک از محیط یادگیری سازنده گرا با عملکرد اخلاقی دانش آموزان: نقش واسطه ای راهبردهای انگیزشی و شناختی Analyzing the Relationship between the Perception of the Constructivist Learning Environment and the Moral Development of Students: The Mediating Role of Motivational and Cognitive Strategies تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: مدل یادگیری سازنده‌گرا  نسبت به رویکرد سنتی در کمک به دانش‌آموزان در شناخت باورهای غلط و اصلاح پایگاه دانش خود به گونه‌ای مؤثرتر عمل می کند و اجازه می‌دهد به درستی با موضوعات اخلاقی برخورد کنند. از این رو پژوهش حاضر با هدف تحلیل ارتباط ادراک از محیط یادگیری سازنده گرا با رشد اخلاقی دانش آموزان با توجه به نقش واسطه ای راهبردهای انگیزشی و شناختی در دانش آموزان پایه پنجم دبیرستان شهر  ناصریه(ناحیه قضاء النصر) انجام گرفت. روش: روش پژوهش حاضر این پژوهش ازنظر روش توصیفی – همبستگی بود. جامعه آماری آن شامل کلیه دانش آموزان پایه پنجم دبیرستان شهر ناصریه به تعداد 900 نفر بود که تعداد 269 نفر نمونه با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه ای به عنوان نمونه انتخاب شدند. جهت جمع‌آوری داده‌های تحقیق از پرسشنامه استاندارد استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از ضریب همبستگی پیرسون و آزمون معادلات ساختاری با استفاده از نرم‌افزار SPSS  و آموس 23 استفاده شد. یافته ها: یافته‌ها نشان داد محیط یادگیری سازنده گرا بر راهبردهای انگیزشی (533/0=β) اثر داشت. همچنین محیط یادگیری سازنده گرا بر راهبردهای شناختی (664/0=β) اثر داشت. بر طبق یافته ها محیط یادگیری سازنده گرا بر رشد اخلاقی (125/0=β) اثر داشت. همچنین راهبردهای انگیزشی (268/0=β) و راهبردهای شناختی(586/0=β) بر رشد اخلاقی اثر داشتند. در نهایت بین محیط یادگیری سازنده گرا با رشد اخلاقی با نقش میانجی راهبردهای انگیزشی (143/0 =r) رابطه معنی دار وجود داشت. بین محیط یادگیری سازنده گرا با رشد اخلاقی با نقش میانجی راهبردهای شناختی (389/0 =r) رابطه معنی دار وجود داشت. نتیجه گیری: محیط یادگیری سازنده گرا سعی می کند بفهمد که یادگیرنده چه چیزی را درک کرده و درک نکرده است و چگونه می توان به بهترین نحو به یادگیرنده کمک کرد تا در یادگیری مشارکت داشته باشد. این محیط بی تردید در بالا بردن رشد اخلاقی دانش آموزان از طریق راهبردهای انگیزشی و شناختی اثرگذار است. </div> <div style="text-align: justify;">Background: The constructivist learning model is more effective than the traditional approach in helping students to recognize false beliefs and correct their knowledge base, allowing them to deal with moral issues correctly. Therefore, the present study was conducted with the aim of analyzing the relationship between the perception of the constructivist learning environment and the moral development of students with regard to the mediating role of motivational and cognitive strategies in the fifth grade students of Nasirieh city high school (Qadasa al-Nasr district). Method: The present research method was descriptive-correlational. Its statistical population included all 900 fifth grade high school students in Nasiriyah city, of which 269 were selected as a sample using cluster random sampling. A standard questionnaire was used to collect research data. To analyze the data, Pearson's correlation coefficient and structural equation test were used using SPSS and Amos 23 software. Results: The findings showed that the constructivist learning environment had an effect on motivational strategies (β=0.533). Also, constructivist learning environment had an effect on cognitive strategies (β=0.664). According to the findings, the constructivist learning environment had an effect on moral development (β = 0.125). Also, motivational strategies (β=0.268) and cognitive strategies (β=0.586) had an effect on moral development. Finally, there was a significant relationship between constructivist learning environment and moral development with the mediating role of motivational strategies (r = 0.143). And there was a significant relationship between constructivist learning environment and moral development with the mediating role of cognitive strategies (r = 0.389). Conclusion: The constructivist learning environment tries to understand what the learner has understood and not understood and how to best help the learner to participate in learning. This environment is undoubtedly effective in raising the moral growth of students through motivational and cognitive strategies.  </div> محیط یادگیری سازنده گرا, رشد اخلاقی , راهبرد انگیزشی, راهبرد شناختی Constructivist learning environment, Moral performance, Motivational strategy, Cognitive strategy 179 186 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-3263-1&slc_lang=fa&sid=1 Saadrasan Mankhi Salman Al-Hafadhi سعدرسن منخی سلمان الحفاظی alhafadhisaad@gmail.com 100319475328460013078 100319475328460013078 Yes Ph.D. student of educational management, Department of Educational Sciences, Urmia University, Urmia, Iran دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی، گروه علوم تربیتی، دانشگاه ارومیه، ارومیه، ایران