Ethics in Science and Technology

fa نقش خودآگاهی هیجانی در شکل گیری هویت اخلاقی با اثر میانجی انگیزه درونی The Role of Emotional Self-Awareness in the Formation of Moral Identity with the Mediating Effect of Intrinsic Motivation عمومى General پژوهشي Research <div style="text-align: justify;">زمینه: مفهوم هویت اخلاقی نشانگر میزان اهمیت ملاحظات اخلاقی برای چارچوب هویت فرد است و از آنجا که هویت بخش مهمی از وجود انسان بوده و زندگی شخصی و اجتماعی هر شخص را تحت تأثیر قرار می‌دهد، بررسی و شناسایی عوامل موثر در شکل گیری هویت اخلاقی  افراد از اهمیت و نقش بسزایی برخوردار است. بر همین اساس پژوهش حاضر با هدف «نقش خودآگاهی هیجانی در شکل گیری هویت اخلاقی با اثر میانجی انگیزه درونی» انجام گرفت. روش: مطالعه حاضر از  نظر ماهیت توصیفی- همبستگی و از لحاظ هدف، کاربردی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش‌آموزان پایه یازدهم منطقه یک شهر زنجان به تعداد 5600 نفر در سال تحصیلی 1403-1402 بود. از میان آنها، براساس جدول مورگان و به شیوه نمونه‌گیری در دسترس تعداد 350 نفر به عنوان نمونه آماری انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش جهت جمع‌آوری داده‌ها شامل خودآگاهی هیجانی گرنت و همکاران (2002)، مقیاس انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (1992) و مقیاس اهمیت برای خویشتن هویت اخلاقی آکویینو و رید (2002) بود. سپس دادهها به شیوه مدلیابی معادلات ساختاری و با کمک نرمافزارهای SPSS و لیزرل مورد تحلیل قرار گرفت. یافته‌ها: نتایج نشان داد که خودآگاهی هیجانی بر هر دو متغیر هویت اخلاقی و انگیزه درونی اثر مثبت و معناداری دارد. همچنین انگیزه درونی در شکل‌گیری هویت اخلاقی اثر مثبت و معناداری دارد. در نهایت متغیر انگیزه درونی توانسته است در رابطه بین خودآگاهی هیجانی و هویت اخلاقی نقش میانجی ایفا کند و اثر غیرمستقیم دارد. نتیجه‌گیری: در نتیجه خودآگاهی هیجانی و انگیزه درونی در شکل‌گیری هویت اخلاقی دانش‌آموزان نقش بسزایی دارند و از همین سو اجرای کارگاه هایی با ماهیت آموزشی و تربیتی برای افزایش خودآگاهی هیجانی دانش‌آموزان و انگیزه درونی لازم برای داشتن هویت منسجم و یکپارچه در مدارس ضروری به نظر می‌رسد.</div>   <div style="text-align: justify;">Background: The concept of moral identity indicates the importance of moral considerations for the framework of a person's identity, and since identity is an important part of human existence and affects the personal and social life of each person, Examining and identifying effective factors in the formation of moral identity of people is very important and important. Based on this, the current research was conducted with the aim of "the role of emotional self-awareness in the formation of moral identity with the mediating effect of internal motivation". Method: The present study is descriptive-correlative in nature and practical in terms of purpose. The statistical population included all 11th grade students of one district of Zanjan city in the number of 5600 people in the academic year of 2023-2024. Among them, 350 people were selected as a statistical sample based on Morgan's table and available sampling method. Research tools for data collection included emotional self-awareness of Grant et al. (2002), academic motivation scale of Wallerand et al. Then the data was analyzed by structural equation modeling with the help of SPSS and Lisrel software. Results: The results showed that emotional self-awareness has a positive and significant effect on both variables of moral identity and internal motivation. Also, internal motivation has a positive and significant effect on the formation of moral identity. Finally, the internal motivation variable has been able to play a mediating role in the relationship between emotional self-awareness and moral identity and has an indirect effect. Conclusion: As a result, emotional self-awareness and internal motivation play a significant role in the formation of students' moral identity, and from this point of view, it seems necessary to conduct educational workshops to increase students' emotional self-awareness and internal motivation to have a coherent and integrated identity in schools.</div> انگیزه درونی, خودآگاهی هیجانی, دانش‌آموزان, هویت, هویت اخلاقی Intrinsic Motivation, Emotional Self-Awareness, Students, Identity, Moral Identity 101 109 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-3232-1&slc_lang=fa&sid=1 M Zaeri Behroz محمدرضا زائری بهروز 100319475328460013516 100319475328460013516 Yes M.A. Student in psychology, Islamic Azad University, Islamabad West Branch, Kermanshah, Iran. دانشجوی کارشناسی ارشد روانشناسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد اسلام آباد غرب، کرمانشاه، ایران M Mahmoudi Mashaii مهسا محمودی مشایی 100319475328460013517 100319475328460013517 No Ph.D. Student in Educational Management, Islamic Azad University, North Tehran Branch, Tehran, Iran. دانشجوی دکتری تخصصی مدیریت آموزشی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران، ایران S.H Rostami Matak3 شقایق رستمی ماتک 100319475328460013518 100319475328460013518 No M.A. Graduated in Educational Psychology, Payam Noor University, South Tehran Branch, Tehran, Iran. کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی، دانشگاه پیام نور مرکز تهران جنوب، تهران، ایران M Sadeghzadeh مینا صادق زاده 100319475328460013519 100319475328460013519 No M.A. Graduated in General Psychology, Payam Noor University, Zarin Shahr Branch, Isfahan, Iran. کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی، دانشگاه پیام نور واحد زرین شهر، اصفهان، ایران