other طراحی الگوی آموزش و ارزشیابی مولفه های اخلاق حرفه‌ای در رشته‌های فنی و مهارتی تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">زمینه: </span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">اخلاق‌حرفه &shy;ای یکی از اصلی ترین صلاحیت های دنیای کار است وهدف از پرداختن به آن تربیت نیروی‌کار ماهر، درک جایگاه آن و پیشرفت آن در برخورد با چالش&shy;ها، اخلاق شغلی ومشکلات آنها دریادگیری‌ موفق کار و پیشرفت شخصی در جامعه و زندگی می&shy;باشد. این مقاله با هدف طراحی الگویی برای آموزش و ارزیابی مولفه‌های اخلاق‌حرفه‌ای در رشته‌های‌فنی‌و‌مهارتی به رشته تحریر درآمده است.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">روش:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:"> رویکرد تحقیق حسب مفهوم تحقیق &quot;‌ترکیبی&quot;‌و هدف‌آن‌کاربردی است.‌ جامعه متشکل از برنامه‌ریزان‌‌درسی و هنرآموزان است. در بخش‌کیفی‌پژوهش نمونه‌آماری به‌روش‌قضاوتی‌ تعیین و با تشکیل‌گروه‌کانونی شامل5‌نفر از هردوجامعه‌وانجام سه‌جلسه‌مصاحبه، نتایجی‌حاصل‌شد که زمینه انجام مرحله اعتباربخشی گردید. ‌در بخش‌کمی ،نمونه شامل 30 نفر</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">از متخصصان به صورت هدفمند و 335 نفر از هنرآموزان بودند که به صورت تصادفی خوشه‌‌ای انتخاب شدند. داده‌های حاصل از تحلیل اسناد با ابزار</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">پرسشنامه محقق ساخته از طریق آزمون یو‌من‌ویت&shy;نی،</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">مورد</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">تجزیه</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">و</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">تحلیل</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">قرار</span></span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">گرفت.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">یافته&shy; ها:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:"> از یافته های این تحقیق، ارائه الگوی روش‌های آموزش و ارزیابی مولفه‌های اخلاق‌حرفه‌ای است که مورد تایید&nbsp; نمونه های مورد‌بررسی در این پژوهش قرار گرفته است. بطوریکه در عنصر روش‌های یاددهی‌</span></span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span arial="" style="font-family:">&ndash;</span></span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">یادگیری نتایج آزمون یو‌من‌ویت&shy;نی مقدار آزمــون 707/0</span></span> <span dir="LTR" style="line-height:90%">Z=</span> <span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">در سطح معنی&shy;داری 480/0 ، ودر عنصر ارزیابی مقدار آزمون 247/0-</span></span> <span dir="LTR" style="line-height:90%">Z=</span><span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:"> در‌سطح معنی&shy;داری 805/0 حاصل شده، لذا در هردو عنصرتفاوت حاصله معنی&shy; دار نبوده و توزیع نظر متخصصان برنامه&shy; ریزی‌درسی و هنرآموزان در خصوص تناسب هر‌دو عنصر با مولفه&shy; های اخلاق‌حرفه &shy;ای از همخوانی و توافق برخوردار است.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:">نتیجه&shy; گیری:</span></span></b><span lang="FA" style="line-height:90%"><span b="" mitra="" style="font-family:"> بررسی یافته‌ها ‌نشان داد گزاره‌های‌الگوی نظری با ‌گزاره&shy;ه ای مستخرج در ارتباط با آموزش و ارزیابی مولفه &shy;های اخلاق‌حرفه &shy;ای در‌مطالعات انجام شده همخوانی دارد و نتایج این پژوهش می &shy;تواند در طراحی برنامه‌های ‌درسی رشته‌های فنی‌ومهارتی مورد استفاده قرار گیرد.</span></span></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:90%"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span lang="AR-SA" style="line-height:90%"><span style="font-family:"B Mitra""></span></span></span></span></span></span></span></div> <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:12.0pt">Background: </span></b><span lang="EN" style="font-size:12.0pt">Professional ethics is one of the main qualifications of the world of work and the purpose of dealing with it is to educate skilled workforce, understand its position and progress in dealing with challenges, work ethics and their problems in successful learning of work and personal development in society and life. is This article was written with the aim of designing a model for teaching and evaluating the components of professional ethics in technical and skill fields</span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt">.</span>&nbsp;</span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:12.0pt">Method:</span></b> <span lang="EN" style="font-size:12.0pt">The research approach is according to the concept of &quot;combined&quot; research and its purpose is applied. The community consists of curriculum planners and art students. In the qualitative part of the research, a statistical sample was determined by the judgment method, and by forming a focus group including 5 people from both communities and conducting three interview sessions, results were obtained that became the basis for the accreditation stage. In the quantitative part, the sample included 30 specialists and 335 students who were randomly selected in a cluster. The data obtained from the analysis of documents were analyzed using the researcher-made questionnaire through the U-Mann Whitney test</span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt">.</span><span style="font-size:12.0pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:12.0pt">Results:</span></b>&nbsp; <span lang="EN" style="font-size:12.0pt">One of the findings of this research is the presentation of a model of training methods and evaluation of professional ethics components, which has been approved by the samples examined in this research. So that in the element of teaching-learning methods of the U-Man-Whitney test, the test value Z=0.707 was obtained at the significance level of 0.480, and in the evaluation element, the value of the test was Z=0.247 at the significance level of 0.805. In both elements, the resulting difference is not significant, and the distribution of the opinions of curriculum planning experts and art students regarding the compatibility of both elements with the components of professional ethics is congruent and agreed</span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt">.</span> &nbsp;&nbsp;<span style="font-size:12.0pt"></span></span></span></span></span><br> <span style="font-size:11pt"><span style="line-height:normal"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><b><span style="font-size:12.0pt">Conclusion:</span></b> <span lang="EN" style="font-size:12.0pt">The review of the findings showed that the propositions of the theoretical model are consistent with the propositions derived in connection with the education and evaluation of the professional ethics components in the conducted studies, and the results of this research can be used in designing the curricula of technical and skill fields</span><span dir="RTL" lang="FA" style="font-size:12.0pt">.</span><span style="font-size:12.0pt"></span></span></span></span></span></div> آموزش فنی و مهارتی, اخلاق‌حرفه ای, روش‌آموزش, روش‌ارزیابی Technical and skill training, Professional ethics, Teaching method, Evaluation method 81 88 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2708-3&slc_lang=other&sid=1 بهرام اکبرپور 10031947532846009150 10031947532846009150 No 1. دانشجوی دکتری ،گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران عزت اله نادری 10031947532846009151 10031947532846009151 Yes 2. گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران مریم سیف نراقی 10031947532846009152 10031947532846009152 No 2. گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران قدسی احقر 10031947532846009153 10031947532846009153 No 2. گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران