fa رابطه جو اخلاقی مدرسه با حس تعلق به مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">زمینه:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> بیشترین یادگیری از طریق آموزش رسمی در مدارس اتفاق می‌افتد و سیستم‌های اثربخش مدارس نیازمند ترکیب صحیحی از منابع و تسهیلات آموزشی مناسب، جهت گیری اخلاقی جو مدرسه و دانش‌آموزانی که آماده یادگیری هستند می‌باشند. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش جو اخلاقی بر حس تعلق به مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان انجام شد.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">روش:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی بود. </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">جامعه آماری شامل تمام دانش‌آموزانی بود که در سال تحصیلی1395-1394 در دبیرستانهای متوسطه نظری دوره دوم ارومیه مشغول به تحصیل بود</span></span></span><strong><span dir="LTR"><span style="color:black;"><span style="font-size:11.0pt;"> .</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">با روش طبقه‌ای نسبی 1003 دانش‌آموز به‌صورت تصادفی انتخاب شدند. </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">داده‌ها از طریق پرسشنامه‌های استاندارد </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">جو اخلاقی و حس تعلق به مدرسه </span></span></span><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">جمع‌آوری شد. برای آزمون مدل مفهومی از روش تحلیل مسیر استفاده شد.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">یافته‌ها:</span></span></span></strong> <span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتایج نشان داد که مؤلفه‌های جواخلاقی با حس تعلق به مدرسه ارتباط مستقیم و مثبت دارند. همچنین، مؤلفه‌های جو اخلاقی از طریق حس تعلق به مدرسه با پیشرفت تحصیلی رابطه غیرمستقیم و مثبت دارند. می‌توان نتیجه‌گیری کرد که هرگونه بهبود در جو اخلاقی مدرسه می‌تواند با بهبود حس تعلق در مدرسه و پیشرفت تحصیلی همراه باشد.</span></span></span><br> <strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;">نتیجه‌گیری:</span></span></span></strong><span style="color:black;"><span style="font-family:b mitra;"><span style="font-size:11.0pt;"> نتایج این پژوهش حاکی از آن است که جو اخلاقی به‌طور مستقیم باعث ارتقای حس تعلق به مدرسه در دانش‌آموزان می‌شود. همچنین جو اخلاقی به‌طور غیرمستقیم موجب بالا رفتن پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان می‌شود.</span></span></span><br> &nbsp;</div> <div dir="rtl" style="text-align: left;"><strong>Background</strong>: Most of learning occurs in formal training within schools and effective school &lrm;systems require the right combination of suitable educational resources and facilities, ethical &lrm;orientation of school<span dir="RTL">&rlm; &rlm;</span>climate and students who are ready to learn. Therefore, the current study &lrm;aimed to investigate the role of ethical climate on students&rsquo; sense of belonging to school and &lrm;academic achievement.&lrm;<br> <strong>Method</strong>: This study was conducted by descriptive-correlation method. The &lrm;statistical population of this study consisted of all students who were studying in second grade &lrm;high schools in Urmia in 12016-2017. 1003 students were selected randomly through &lrm;proportionate stratified sampling. The data were collected by using standard questionnaires of &lrm;ethical climate and students&rsquo; sense of belonging to school. Path analysis was used to evaluate &lrm;the conceptual model. &lrm;<br> <strong>Results</strong>: Results show that the elements of ethical climate have positive direct relationships &lrm;with sense of belonging to school. Furthermore, the elements of ethical climate are indirectly &lrm;and positively related to academic achievement through sense of belonging to school. It can be &lrm;concluded that any improvement in ethical climate can correspond with improvement in the &lrm;sense of belonging to school and academic achievement.<br> <strong>Conclusion</strong>: Findings of this study indicate that ethical climate improves students&rsquo; sense of &lrm;belonging to school directly. Furthermore, ethical climate indirectly increases students&rsquo; &lrm;academic achievement.&lrm;</div> جو اخلاقی, حس تعلق به مدرسه, پیشرفت تحصیلی Ethical climate, Sense of belonging to school, Academic achievement 125 132 http://ethicsjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-1-197&slc_lang=fa&sid=1 سهیلا احمدی 10031947532846005928 10031947532846005928 No محمد حسنی 10031947532846005929 10031947532846005929 Yes میرنجف موسوی 10031947532846005930 10031947532846005930 No